La découverte de la région Auvergnes-Rhône-Alpes, de ses paysages, sa faune et sa flore, a émerveillé mes élèves qui pour certains n'étaient jamais parti à la montagne ou dans cette région. Projet pédagogique classe de découverte. Enrichir et nourrir le travail en classe En classe nous avons ainsi créé du liant avec le programme d'Histoire, de sciences, de Français et de Géographie. Tout ce que nous travaillions, trouvait son sens par son raccord au projet classe découverte. Nous avons travaillé pêle-mêle sur l'itinéraire, les grands axes routiers en France, les massifs de montagne en France, la tectonique des plaques la naissance des volcans, la typologie des volcans, le chemin de l'eau, l'acheminement de l'eau, le château fort, les sports et les activités de montagne, l'étagement de la végétation entre autres sujets d'étude. Pour nos élèves Lillois, dont certains n'étaient jamais partis à la montagne ce fut un émerveillement de découvrir le massif central, la chaine des puys, l'histoire de cette région et le chemin de l'eau de source.
Et si vous vous laissiez tenter par une Classe Découverte à la montagne? Les classes découverte: Une fenêtre sur le monde extérieur J'enseigne depuis 15 ans et en dehors de ces deux dernières années marquées par la crise sanitaire je suis parti presque chaque année avec mes élèves en classe découverte. Je pense que les classes découvertes sont un formidable moyen d'ouvrir un champ des possibles aux apprentissages en classe. La classe découverte donne du sens, de la motivation, des objectifs aux élèves pour apprendre, se documenter, se préparer. Projet classe de découverte la. Je suis parti en classe découverte avec des élèves de CP, CE1, CE2 et des CM. Et à chaque âge ces voyages ont permis de gagner en autonomie, de responsabiliser les élèves, de « souder » et renforcer les liens du groupe classe. Pour certains élèves il s'agissait du premier voyage sans leurs parents, d'une première expérience de la gestion autonome de ses affaires, de son hygiène, de son espace (chambre) ou d'un espace mutualisé (chambres de 3 à 5 élèves) Beaucoup en sont ressortis « grandi » avec une plus grande confiance en eux et un autre regard sur l'école.
Ludiquement vôtre, en vous souhaitant de partir et de passer un bon voyage avec vos élèves M Mathieu
Il resterait donc 13 065 € à payer pour financer l'intégralité du séjour. Une partie de cette somme sera financée par les différentes actions menées par l'association ASNDC (Association Sport, Nature, Découverte et Citoyenneté). Pour le moment différentes actions ont permis de récolter 4260 € ce qui laisse encore 8 805 € à financer. L'objectif minimum de 200 € nous permettra que tous les enfants puissent partir en voyage L'objectif optimum de 4000 € nous permettra de diminuer au maximum le coût des familles Nous vous invitons à soutenir notre projet afin que tous les élèves de CM1 et CM2 de notre école puissent profiter d'un moment de vie en communauté et de découvrir la montagne dans un contexte différent du cadre familial, comme en ont bénéficié tous les élèves de l'école précédemment. Organiser une classe découverte - MAIF. Si cette sortie ne peut pas s'organiser, ce sera la première fois depuis des dizaines d'années que les CM ne partiront pas à la montagne (plus de 30 ans). L'objectif étant que tous les élèves de ces deux classes partent, si le coût restant à la charge des familles est trop élevé, certains élèves ne pourront pas partir, ce qui impliquera l'annulation de la sortie afin qu'il n'y ait aucune discrimination.
Une équipe de 4 accompagnateurs (2 animateurs BAFA, 2 enseignants à la retraite) assurera, sous la responsabilité des enseignants, l'aide à l'encadrement dans la vie quotidienne, les visites et les déplacements dans et hors du Centre d'hébergement, la préparation et l'animation des veillées. OBJECTIFS GÉNÉRAUX Les objectifs visés et le travail proposé, ci-dessous, s'étalent sur toute l'année scolaire 2021 /2022 (avant, pendant et après le séjour). Chaque enfant se constituera un dossier personnel « Mon carnet de voyage » accompagné de fiches d'évaluation sur les différentes compétences disciplinaires et transversales mises en œuvre et tous les documents produits en classe et recueillis lors des ateliers, visites, enquêtes, …ainsi que des documents personnels. Classe decouverte pour élèves du primaire. Favoriser le développement de l'enfant dans tous ses aspects (corporels, affectifs, intellectuels et sociaux).
Relations avec les familles L'information détaillée des familles doit se traduire obligatoirement par l'envoi d'une note d'information comportant une partie détachable que les parents devront dater, signer et retourner à l'enseignant. Une réunion d'information est également indispensable. Les sorties avec nuitées n'étant pas obigatoires, il faut absolument soigner les relations avec les familles qui hésiteraient à y envoyer leur enfant. Une sortie qui n'aurait lieu qu'avec une partie de la classe perdrait beaucoup de son intérêt pédagogique. Il faut donc tout faire pour que tous les élèves puissent participer. Si néanmoins quelques enfants n'y viennent pas, ils doivent être accueillis à l'école. Il est recommandé de demander aux parents une autorisation écrite permettant d'apporter aux enfants les soins que nécessiterait leur état de santé durant le séjour. Projet classe de découverte auto. Il est bon de suggérer aux familles de consigner sur une fiche sanitaire les problèmes particuliers de l'enfant. Elles devront obligatoirement fournir les certificats des vaccinations obligatoires ou de contre-indication.
Histoire: Le Moyen Âge Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France. Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l'Église. Conflits et échanges en Méditerranée: les Croisades, la découverte d'une autre civilisation, l'Islam. La guerre de Cent Ans. Classe de découverte des Pyrénées - Trousse à Projets — La plateforme solidaire de financement participatif des projets des enseignants et de leurs élèves. 496: baptême de Clovis; 800: couronnement de Charlemagne; 987: Hugues Capet, roi de France; Saint Louis; Jeanne d'Arc. Géographie: Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves - les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activités économiques; - le département et la région. Étude de cartes. Le territoire français dans l'Union européenne Le découpage administratif de la France (départements, régions): étude de cartes. Histoire des arts: - les arts de l'espace: architecture, jardins, urbanisme; 6: Les compétences sociales et civiques - respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l'égalité des filles et des garçons Þ Respect des règles de vie collective dans les locaux.
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