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Fiche: Fiche de préparation EPS. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 21 Décembre 2015 • Fiche • 548 Mots (3 Pages) • 673 Vues Page 1 sur 3 FICHE DE PREPARATION E. P. S Domaine: Agir et s'exprimer avec son corps Objectifs: Exprimer corporellement des sentiments Respecter une consigne sonore S'arrêter à un signal Dispositif pédagogique: Collectif, salle de jeux. Matériel: Tambourin + baguette Durée: 30 minutes. Déroulement: 1er temps: Le jeu des statues Les enfants sont installés sur les bancs dans la salle de motricité Expliquer aux élèves qu'ils vont faire le jeu des statues et leur demande s'ils savent ce qu'est une statue, ce qu'on fait quand on est une statue ( rechercher les pré-requis). Réponses des élèves: - la statue ne bouge pas/ On s'arrête - C'est immobile Consigne: « Vous allez vous promener dans la salle. Quand je tape deux fois sur le tambourin, vous devez vous arrêter en gardant la position que vous voulez. Et quand je tape une fois sur le tambourin, on recommence à se promener » Rappeler que quand on devient une statue, on ne doit plus se déplacer et aussi ne pas parler car les statues ne parlent pas.
Ateliers gymniques – CP – CE1 – Cycle complet EPS Cycle complet EPS-Ateliers gymniques – CP – CE1 Fiche de préparation, séquence, séances, évaluation Compétence: S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique Attendus de fin de cycle: – Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions. – Mémoriser des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives. Etre capable: – De s'engager avec facilité dans des situations d'expression personnelle sans crainte de se montrer. -… Jeux de poursuite – CP – Ce1 – Cycle complet EPS Fiche de préparation, séquence, séances, exercices, évaluation Jeux de poursuite – CP – Ce1 Champ d'apprentissage: Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel Attendus de fin de cycle: – S'engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu. – Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples.
Faire reformuler les consignes par un ou 2 élèves.
L'éducation physique en maternelle"
Item type Domaine Matière Sujet
Au fur et à mesure des lancers, l'enseignant déplace la ligne pour atteindre 5 à 6 m. DUREE: 20 minutes où les élèves doivent être actifs, 5 minutes pour les explications et 5 minutes pour commenter les lancers. RETOUR EN CLASSE: L'enseignant a préparé une poupée, un petit sac de graines et une maquette du dispositif, un élève vient expliquer ce qu'il fallait faire en utilisant le matériel. COMMENTAIRES /CONSEILS: - A la première séance, nécessité de laisser un temps d'entraînement en autonomie ( sans signal de lancer) à la fin de la séance pour répondre au plaisir de lancer à son rythme, cependant veillez à rappeler la consigne de sécurité. - Certains enfants ont des difficultés à évaluer leur réussite, on peut prévoir des images symbolisant la joie ou la déception à mettre en repère au sol,. - En seconde séance, prévoir de mettre toutes les zones. SCHEMA: Première séance: - Ronds verts: élèves - Carrés rouges: petits sacs - Rectangles: bancs - Trait orange: bâtons ou scotch - Images: repères de réussite Seconde séance: - Traits orange, bleu, jaune: bâtons ou scotch SOURCE: Roland Michaud: "Agir dans le monde.
→ consignes données au fur et à mesure pour chaque sentiment Phase d'imitation: Reprise de la même activité avec une variante: A chaque expression d'un sentiment, faire assoir les élèves et demander à des élèves (des volontaires) de montrer comment ils font pour montrer qu'ils sont joyeux/en colère/tristes/a peur. Faire parler les élèves sur ce qui permet de voir que l'élève exprime tel sentiment et les aide en décrivant comment est le visage, le corps avec un vocabulaire précis.... Uniquement disponible sur
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