Nous sommes aussi allés au cinéma! Enfin, nous avons vécu un riche projet Par le Monde, mais là, je dois faire un autre article pour en parler!! !
Une nouvelle année s'est écoulée… j'ai terminé vendredi ma deuxième année dans cette classe de cycle (et complète cette fois-ci, car j'avais eu un long congé lors de ma première année). J'avais décrit mon fonctionnement ici: clic Les ateliers de français et maths: Je suis plutôt satisfaite de l'organisation de mes matinées, qui sont très ritualisées. Je fractionne chaque séance de français et de maths en 3 temps afin d'être avec chaque groupe une vingtaine de minutes. Les élèves y sont bien habitués et ça "tourne" bien. En début d'année, il faut prendre un peu plus de temps avec les CE2 au détriment des CM qui ont déjà de bonnes habitudes de travail et qui sont aptes à travailler un peu plus longtemps seuls. Bilan de fin d année cm1 3. J'aménage aussi mes temps en fonction des besoins: quand je fais une première manipulation des fractions en CM1 (avec découpage en tiers, quarts, etc…) je prends 30 min pour eux et je n'ai alors que 15 minutes avec les CE2 et les CM2. En ce qui concerne la gestion du groupe, j'ai fixé de nouvelles règles au fur et à mesure que je découvrais le triple niveau.
En Histoire: je fonctionne selon une programmation spiralaire, pour en savoir plus, voir ici! clic Je n'ai pas eu le temps de traiter la dernière période (le monde actuel) mais la période 5 était chargée avec la Révolution et l'Empire! Deux sorties dans l'année ont permis de stimuler l'intérêt des élèves dans ce domaine. D'abord, une sortie dans un musée où nous avons participé à un atelier sur l'évolution humaine, avec l'étude de crânes d'hominidés et d'hommes préhistoriques. C'était extra! Nous avons visité aussi les archives de notre département, pour y étudier des cahiers de doléances. Bilan d’une année en CE2-CM1-CM2 | MA MAITRESSE DE CM1-CM2. Les autres thèmes abordés étaient la naissance et le développement du royaume de France (trop complexe pour les CE2) et Louis XIV (parfait à faire dans une classe de cycle, ils ont adoré! ). Seul bémol en fin d'année j'ai constaté un réel manque de travail chez certains qui n'apprennent pas ou peu les dates ou notions clés, malgré des traces écrites très synthétiques! Je pense donc mettre en p)lace un système d'évaluation continue comme le cahier des incollables chez Charivari: En Anglais: je suis enfin plutôt satisfaite de mon année!
J'ai surtout traité des notions autour du vivant cette année. J'ai même pu aborder la reproduction et cela s'est très bien passé malgré mes doutes concernant les CE2 et les CM1. Pour l'éducation à la sexualité, seule la naissance a été traitée avec eux, les CM2 ayant une intervention plus spécifique à leur âge (puberté, etc…) Étonnamment les CE2 étaient assez à l'aise pour poser des questions alors que les CM1 étaient davantage en mode "je ricane". Les CM2 se sentaient plus concernés. Nous avons fait des plantations qui ont eu beaucoup de succès! [Evaluations] Pour la fin d’année – CM1 CM2 – Mon école. Les expériences lors de la séquence "mélanges et solutions" ont beaucoup plu aussi. J'aimerai continuer à progresser dans la mise en place de réelles situations problèmes en sciences. En Géographie: nous avons surtout travaillé sur le monde, les continents, les climats, les reliefs… je ne referai pas ces derniers avec les CE2 car cela est trop abstrait pour eux. Ils ont été plus intéressés lorsque nous avons abordé la population mondiale: les zones denses et vides de population, les différences de richesse… Ils y étaient sensibilisés grâce à notre projet " Par le Monde " et ils ont retenu plus de choses.
Je pensais donner 3 cartes "coup de pouce" à chacun au départ, et augmenter le nombre pour les élèves en difficulté, ou encore diminuer le nombre de ceux qui ne jouent pas le jeu (bavardage, copie sans réflexion, etc…). J'espère que ce système aidera aussi ceux qui ont du mal à finir dans les temps. J'ai aussi mis en place une fiche de suivi des élèves: je corrige leur plan de travail tous les deux jours et je note le nombre de tâches terminées et justes. L'élève qui en a moins de 5 au bout de la première semaine aura du mal à finir dans les temps, il faut donc être vigilant et lui proposer d'être aidé. J'ai aussi travaillé en APC avec certains élèves qui avaient du mal à s'organiser dans leur travail autonome. Je garde ces fiches de suivi pour une évaluation à plus long terme: j'observe ainsi l'élève qui finit toujours tout son PDT ou au contraire celui qui est régulièrement à la traîne. Ce qui m'ennuie dans ce fonctionnement c'est qu'il demande une préparation très lourde (je réalise un PDT différent par niveau, je ne parviens pas à les personnaliser, il me faudrait un secrétaire! Bilan de fin d année cm1 plus. )
J'utilise là encore une programmation spiralaire construite par Fofy. D'ailleurs j'utilise toutes ses séquences!!! Je vais construire cet été une sorte de "récap" des notions vues en CP et en CE1 (ce sera facile car c'est moi qui enseigne l'anglais en cycle 2 dans mon école) et je voudrais construire des fiches leçons plus claires. En EPS: En dehors de la natation, j'ai proposé à mes élèves des sports de contact: lutte et rugby. Evaluations Bilan pour les CM | Bout de Gomme. C'était très intéressant de proposer ces deux sports dans deux séquences "enchaînées" car ils ont des points communs. Les situations d'opposition ont aidé à souder le groupe et à mieux vivre ensemble. Le fait de rentrer en contact avec l'autre sans lui faire mal a véritablement aidé à apaiser les relations. A refaire en début d'année! Les domaines culturels: art, musique, autres… Moins de réalisation plastiques et quelques chants seulement cette année, mais beaucoup de sorties! En plus du musée et des archives, nous avons assisté à un concert de musiques du monde et nous avons vu une expo d'art de la vallée du Congo.
J'ai réfléchi à un système qui éviterait à certains enfants de sans arrêt venir solliciter les adultes ou un camarade pour être aidé: en effet j'ai remarqué que c'était souvent les mêmes élèves qui demandaient à être "assistés" d'un camarade pour travailler, alors qu'ils étaient capables de le faire seuls. Bilan de fin d année cm1 live. Certains élèves ayant quand à eux davantage besoin d'aide ne se manifestaient pas forcément… J'ai donc fabriqué des petites cartes "coup de pouce" (un clic sur l'image pour les télécharger) qui seront distribuées en quantité limitée au début de chaque plan de travail (les miens durent 15 jours) afin d'éviter ce genre d'abus! Pour recevoir un peu d'aide, il faudra les donner à l'adulte ou au camarade que l'on sollicite, qui me les rendront ensuite. Il faudra bien redire et même mimer en début d'année ce que veut dire "aider": ce n'est pas montrer son exercice au copain qui recopie mais lui expliquer où on a trouvé la réponse, montrer les outils utilisés, ou expliquer son raisonnement.
Author: Sophie Lecomte Publisher: Primento ISBN: 2511027623 Size: 60. 39 MB Format: PDF, Docs View: 6841 Get Book Disclaimer: This site does not store any files on its server. We only index and link to content provided by other sites. Book Description Cette fiche de lecture sur Le chien des Baskerville d'Arthur Conan Doyle propose une analyse complète: • un résumé du Chien des Baskerville • une analyse des personnages • une analyse des axes de lecture Appréciée des lycéens, cette fiche de lecture sur Le Chien des Baskerville a été rédigée par un professeur de français. À propos de: propose plus 2500 analyses complètes de livres sur toute la littérature classique et contemporaine: des résumés, des analyses de livres, des questionnaires et des commentaires composés, etc. Nos analyses sont plébiscitées par les lycéens et les enseignants. Toutes nos analyses sont téléchargeables directement en ligne. Le chien de baskerville fiche de lecture de candide voltaire. FichesdeLecture est partenaire du Ministère de l'Education. Plus d'informations sur Format: PDF, Mobi Release: 2014-12-10 Language: fr View Toutes nos analyses sont téléchargeables directement en ligne.
Pour lui, Charles et Henry devaient mourir car ils l'empêchaient d'hériter de la fortune familiale. Pour cela il avait manipulé sa femme, son amante et toute la population de la lande grâce à la légende du chien maudit. Bon à savoir: la phrénologie Au XIXe siècle, avec l'essor de la science, plusieurs disciplines ont vu le jour pour étudier le corps humain sous toutes ses coutures. Parmi elles, la phrénologie, qui croyait possible d'identifier le caractère et les fonctions intellectuelles d'un homme d'après la conformation externe du crâne, c'est-à dire ses différentes mesures (une bosse ou un front fuyant étaient interprétés comme signe d'intelligence ou d'idiotie, etc. Le Chien des Baskerville d'Arthur Conan Doyle (Fiche de lecture) de lePetitLittéraire.fr | Livre | Résumé et critiques. ). Inefficace et non fiable, la discipline a ensuite rapidement disparu. L'ami de toujours de Holmes est un docteur attiré par le travail de détective. Il est également le biographe de Holmes, le narrateur de sa saga (" mon effort pour vulgariser ses méthodes ", p. 6); d'ailleurs, la légende et l'affaire du chien des Baskerville parviennent aux lecteurs par son effort rédactionnel.
Le lendemain, Sally effectue le « Rituel des Musgrave », une cérémonie par laquelle Phillip est désigné comme étant le nouveau chef de famille. Holmes questionne le vieux maître d'hôtel Alfred Brunton à propos des Musgraves, mais, à la suite de cela, ce dernier est licencié par Phillip. Le lendemain matin, le cadavre de Phillip est trouvé dans le coffre de la voiture familiale, et Lestrade suspecte immédiatement Brunton. Réalisant que la clé de ces meurtres peut être dans le "Rituel des Musgrave", Holmes et Watson fouillent la chambre de Sally, et trouvent le rituel de la cérémonie caché dans une horloge. Le chien des Baskerville d'Arthur Conan Doyle (Fiche de lecture) by Sophie Lecomte, fichesdelecture - Ebook | Scribd. Puis, ils utilisent le carrelage du hall du manoir comme un jeu d'échecs géant, avec des membres du personnel comme pièces et le rituel comme guide. Grâce à cela, Holmes découvre l'ancienne crypte funéraire des Musgrave au-dessous de la cave, et à l'intérieur le corps de Brunton assassiné. Affirmant que Musgrave avait écrit le nom de son meurtrier dans le sang, Holmes fait semblant d'aller en ville pour se procurer les produits chimiques nécessaires à la lecture du message, mais il attend en fait dans la crypte l'arrivée de l'assassin.
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