Les premières fois, les élèves suivent avec le doigt la chanson …je le fais avec eux au tableau …et ils ont l'impression de savoir lire la chanson ( qu'il connaissent par cœur)et petit à petit ils lisent la chanson réellement. Les mots à dessiner leur servent d'indices pour la lecture. Vous remarquerez que dans ces fiches, il y a de la lecture de syllabes, de mots et de phrases C'est donc complet! J'utiliserai tout de même quelques fiches complémentaires de syllabique ( je les posterai au fur et à mesure) Voilà comment je procède avec cette méthode: Chanson 1: On l'apprend avant tout …on la chante sans arrêt ( après un exercice, avant la récré …), vous allez l'avoir dans la tête très rapidement!!! Exercice graphème phonème crpe 2020. Puis on cherche quel est le son qui revient le plus … Très difficile pour cette première séance. On cherche à l'oral les prénoms avec le son a, puis d'autres mots, on joue avec les jeux de ma méthode: j'entends, je lis, j'écris. Sur une grande affiche, j'écris la chanson et les élèves viennent entourer le son a dans les mots … Je montre chaque mot en chantant et en montrant chauqe mot avec mon doigt ou la baguette magique de lecture!
Une séance de phonologie, c'est bien mais bon par où commencer? Comment intéresser les élèves avec une activité qui ne sera pas rébarbative ou trop compliquée? Comment découvrir un son ou une graphie alors qu'on en apprend encore d'autres? Pleins de questions se sont imposées à moi quand j'ai découvert le guide de la méthode de lecture de ma classe et que je me suis rendue compte que je n'accrochais vraiment pas. Je suis donc partie vers de nouvelles séances où je créais entièrement la découverte et où j'utilisais la manipulation et le jeu pour faire entrer les SUPER dans l'apprentissage. Distinction du [ o] ouvert et [ o] fermé Ce n'était pas prévu dans ma méthode mais pour moi, cela semblait inévitable. Je suis donc parti du [ o] fermé pour introduire le [ o] ouvert. C'est un atelier que j'ai utilisé au départ comme activité d'introduction pour le son du [ o] ouvert. Exercices phonétiques 4. Nous avions vu, la semaine précédente le [ o] fermé ainsi que le [ m] pour éviter au maximum les confusions. Je le reprends ensuite, comme atelier de réinvestissement avec les boites « j'entends [ O] » ou « j'entends [ ɔ] ».
On peut l'utiliser en atelier dirigé mais aussi en atelier autonome grâce à l'autocorrection. Les différentes graphies du son [ ɛ] En début d'année, nous avons travaillé sur le son [ ɛ] avec les graphies « è », et « ê ». Nous y sommes revenus ces deux derniers jours avec les graphies « ai », « ei » et « et ». Pour ouvrir cette séance, j'ai choisi de proposer une activité de tri puisque le phonème est déjà connu. Les élèves découvrent dans un premier temps les cartes images, les identifie. Ils trouvent le son commun à chaque carte. Exercice graphème phonème crpe maths. Ensuite, on travaille sur la graphie de chaque mot pour identifier la graphie du son [ ɛ]. Puis, nous les plaçons dans le tableau (format A3). J'ai décidé de laisser le tableau accroché en évidence le temps de l'apprentissage de ses graphies. Les élèves ont également utilisé les cartes images pour la production d'écrit. Le phonème [ ɔ̃] Depuis, le début de l'année, j'ai beaucoup de mal à accrocher à l'entrée dans l'étude des phonèmes de ma méthode, je modifie donc énormément les séances pour créer un moment de manipulation pour les SUPER.
Bon, je mets ce que j'ai compris. Je ne suis pas linguiste alors peut-être que d'autres corrigeront... 1. quand le début du mot commence par " phon -" on parle d'un son. Quand ça commence par morph - on parle de quelque chose qui est là pour "autre chose que de produire du son", pour donner il est là pour donner du sens, une information lexicale ou grammaticale, mais pas pour du son. Morphèmes ,graphèmes ... je suis perdue - Français - Forums Enseignants du primaire. 2. ensuite quand le suffixe c'est -ème, on parle plutôt du " concept ", et quand c'est -gramme, c'est qu'on parle de la manière de coder, d'écrire, le concept. Quand il y a -gramme, on désigne les lettres qui codent la "chose dont on parle" 3. Si on croise les deux, ça donne Un phonème, c'est un son tout simplement. Par exemple, le phonème [k] c'est celui qu'on entend au début des mots camion, ou qui, ou koala... Un phonème, ça s'entend. On ne lit pas un phonème (sauf quand on l'écrit en alphabet phonétique, pour se faire comprendre quand on ne s'entend pas) Le phonème, c'est un mot qu'il faut connaître parce que c'est important pour parler de l'apprentissage de la lecture, et aussi de l'orthographe.
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