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(Tolchinsky et al 1999: 258)' Faute de modèle clairement circonscrit, il importe de définir ce qui est entendu ici par "expositif". Boscolo (1990: 217) le définit comme un texte dont l'objectif primaire est d'exprimer de l'information factuelle ou des idées théoriques. Johannsson (1999: 182) va dans le même sens et le décrit comme le genre de style formel que l'on doit utiliser dans les dissertations et pour les prises de parole en situation scolaire, autrement dit, il requiert un haut niveau de développement cognitif, et est corrélé avec un haut niveau de litéracie. FR_02: Les procédés explicatifs (1ère partie). Du point de vue de ses caractéristiques, Johannsson insiste encore sur le fait que pour produire un texte de ce type, le locuteur ou le scripteur doit avoir la capacité de se distancier de son texte, et de procéder à des généralisations et des analyses plutôt que de se cantonner à sa propre expérience personnelle. Trois types de "stratégies expositives" sont tout de même recensées: 1) les fonctions organisationnelles, c'est-à-dire des phrases dont la fonction est de rendre l'exposition plus claire.
4. 1. Niveau macrostructurel Si le récit ou la narration ont fait l'objet de nombreuses études, la pareille n'est pas vraie en ce qui concerne le texte expositif. On doute même de la pertinence de son statut, et en quoi il se distingue du texte explicatif ou du texte informatif, ce qui soulève la question de la nécessité de distinguer ces deux types. Adam (1992: 128) prend le soin de les distinguer. Pour lui, un texte explicatif se caractérise par une base informative et par la volonté de faire comprendre des phénomènes: autrement dit, il y a une question de départ implicite ou explicite que le texte s'efforce d'élucider. Les procédés explicatifs du texte expositif francais. Le texte informatif ne vise pas à établir de conclusion, il se borne à transmettre des informations hiérarchisées, mais pas à des fins démonstratives. Proche de l'explication, il s'en discerne, selon Adam, par les questions sous-jacentes auxquelles chacun des deux types répond: pourquoi? pour l'explicatif; comment? pour l'expositif. Adam (1992) abandonne le type expositif pour décrire le type explicatif, qui peut revêtir l'aspect d'une justification s'il prend pour objet des paroles pourquoi affirmer cela?
"Seconde Guerre mondiale", entrée de Wikipedia sur cet événement historique. «Acétaminophène et codéine», informations MedlinePlus sur ce médicament. Suivre avec: Texte scientifique Les références "Texte explicatif" sur Wikipedia. "Texte explicatif" (vidéo) dans Educatina. "Texte explicatif - définition et exemples" (vidéo) dans UnProfesor. "Le texte explicatif et ses fonctions" dans
Dans le cadre de notre recherche, notre intérêt ne ciblera pas la distinction entre les différentes appellations abordées plus haut étant donné que les textes expositifs, informatifs et explicatifs peuvent être présents de manière complémentaire. Cependant, nous avons choisi de cerner les aspects et les caractéristiques du texte explicatif que nous développerons vu que, nous avons soumis à nos apprenants ce type de texte lors de notre expérimentation. Les procédés explicatifs du texte expositif au. 3. 3 Le texte explicatif et ses fonctions Le texte explicatif est un texte produit dans le but de donner le maximum d'information à propos d'un sujet donné pour accroitre les connaissances du lecteur. Il éclaircit au mieux les faits, apporte des informations supplémentaires censées être ignorées par le destinataire. Autrement dit, le texte explicatif va tenter de résoudre un problème posé ou alors de répondre à une question posée de manière directe ou indirecte énoncée soit par, le producteur du texte lui-même soit via, une question posée par une tierce personne.
Le fait, le problème ou le phénomène à expliquer ne peut être contesté; la pertinence de la question ne peut être mise en doute. 18 2. « La légitimité de la question doit être reconnue. Texte expositif et texte explicatif. - Français notre belle langue. On n'explique pas ce qui va de soi, pas plus qu'on ne demande d'explication pour ce qui va de soi » (22). 3. « le discours explicatif se présente comme discours d'autorité » (26), autrement dit « celui qui propose une explication doit être tenu pour compétent en la matière et neutre » (Grize 1990: 106) Dans un contexte scolaire, qui nous intéresse plus particulièrement, et en situation de test, la deuxième condition n'est pas tout à fait respectée: on demande en effet à l'élève d'expliquer ce qui va de soi pour son destinataire, le maître. Dans une situation d'explication, la norme voudrait que celui qui explique ou à qui on demande d'expliquer connaisse mieux le phénomène à expliquer. Deux situations sont possibles si ce n'est pas le cas: soit il n'y a pas d'explication, soit celui à qui une explication a été demandée prétend qu'il est compétent et fournit une explication, qui sera adéquate ou non, mais sera tout de même un discours explicatif.
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