Marie-Constance Ruiz débute le piano à l'école de musique de Pin Roland avec Véronique Maggiolino et se forme au conservatoire Toulon Provence Méditerranée dans lequel elle intègre la classe de piano de René-Pierre Faedda puis celle de Véronique Lemay et enfin celle d'Anaït Serekian. Musicienne accomplie, Marie-Constance pratique également le chant et le violon dans la classe de Christophe Ladrette et de Mateusz Dutka ainsi que dans l'orchestre du conservatoire. Elle accompagne et chante dans plusieurs opéras au sein de la maîtrise du conservatoire à l'opéra de Toulon, lors de concerts de musique de chambre ou avec l'orchestre EITV. Diplômée d'études musicales (DEM) de solfège et musique de chambre, elle part ensuite pour le Canada pour plusieurs stages de piano. Marie-Constance donne des cours particuliers de piano, de Formation Musicale, d'éveil musical et de chant depuis 2009. C'est en 2021 qu'elle intègre Music Lab où elle enseigne le piano classique et musiques actuelles ainsi que l'éveil musical.
-L'APRAXIE INSTRUMENTALE BIMANUELLE: impossibilité de jouer d'un instrument avec les deux mains simultanément. -L'AMUSIE RECEPTIVE: impossibilité de discriminer les différents paramètres du son: hauteur, intensité, rythme, timbre. -L'AGRAPHIE MUSICALE: impossibilité de retranscrire une série de notes entendues ou de copier un texte musical. -L'AMUSIE RYTHMIQUE: perte du sens rythmique. ******************************************************************** L'ECOLE DE MUSIQUE est ouverte tous les jours de 8h30 à 23 h. ADRESSE: 84 Bd LEOPOLD GENCE 83100 TOULON - St Jean du Var. INSCRITIONS TOUTE L'ANNEE SCOLAIRE. TEL: 04 98 00 51 70 et 04 98 00 51 72 E- mail: AUTRES SITES: SITE 1 SITE 2 SITE 4 SITE 5 ************************************************* DAS MUSICAL BRAIN. ( Alain CARRE). Jede Person, Kind oder Erwachsener, hat die Fähigkeit, zu lernen, ein Musikinstrument zu spielen. Dies ist Einstein, der sagte: ".
Les pathologies des fonctions musicales, il est vrai, ont permis de mieux connaître les mécanismes cognitifs, et les chercheurs en neurologie cognitive ainsi que les progrès des neurosciences nous autorisent à bannir du vocabulaire musical des expressions comme " avoir de l'oreille", " être doué" et " ne pas être fait pour la musique "... D'autre part, de sérieuses études effectuées au CNRS (André DUFOUR) ont montré que les enfants ayant reçu une formation musicale améliorent leurs performances dans des tâches verbales et mathémathiques. Les transferts de compétences cognitives à long terme dans des domaines non-musicaux sont observés chez les sujets experts aussi bien d'un point de vue neuro-anatomique que comportemental. Par ailleurs, les observations en IRM fonctionnelle, indiquent que les réseaux cérébraux activés lors de traitements rythmiques sont distincts chez les musiciens et les non-musiciens. L'AMUSIE Cliniquement, on distingue les formes suivantes d'amusie: -L'AMUSIE VOCALE: incapacité de chanter une mélodie.
Les transferts de compétences cognitives à long terme dans des domaines non-musicaux sont observés chez les sujets experts aussi bien d'un point de vue neuro-anatomique que comportemental. Par ailleurs, les observations en IRM fonctionnelle, indiquent que les réseaux cérébraux activés lors de traitements rythmiques sont distincts chez les musiciens et les non-musiciens. L'AMUSIE Cliniquement, on distingue les formes suivantes d'amusie: -L'AMUSIE VOCALE: incapacité de chanter une mélodie. -L'APRAXIE INSTRUMENTALE BIMANUELLE: impossibilité de jouer d'un instrument avec les deux mains simultanément. -L'AMUSIE RECEPTIVE: impossibilité de discriminer les différents paramètres du son: hauteur, intensité, rythme, timbre. -L'AGRAPHIE MUSICALE: impossibilité de retranscrire une serie de notes entendues ou de copier un texte musical. -L'AMUSIE RYTHMIQUE: perte du sens rythmique. ************************************** THE MUSICAL BRAIN. (Alain CARRE). Any person, child or adult, has the capacity to learn to play a musical instrument.
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